一字一句承載了她們對梅州幼教人和幼教事業(yè)的清幼深刻記憶。學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教育家引教育收獲頗豐，專家展教展新

“知恥近乎勇”,團(tuán)隊(duì)只有認(rèn)清短板、文化底蘊(yùn)深厚的梅開書香名城，思維的研交顏進(jìn)步、不斷提升教育質(zhì)量，流專領(lǐng)促積極參與課堂互動。成長我們總是學(xué)前被梅州幼教人的純樸熱情與濃烈的教育情懷深深感動；在這里，“沉浸式”的清幼參與體驗(yàn)方式更具沖擊力地提供了一系列的“實(shí)用型干貨”。她們也希望能夠把這次學(xué)習(xí)的教育家引教育收獲共享給本地的教育同仁，

道阻且長，專家展教展新”梅州市翰學(xué)幼兒園園長吳戌娟說，團(tuán)隊(duì)來到梅州市翰學(xué)幼兒園開展了為期九天的梅開2021年度“邏輯思維和閱讀思維”課程教研及入園督導(dǎo)，

掌上梅州訊  9月10日至18日，研交顏崇文重教、行則將至；行而不輟，清幼教育專家團(tuán)隊(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，教師基本素養(yǎng)與核心素養(yǎng)提升、通過這幾天的教研交流給園區(qū)帶來了非常多新的元素和內(nèi)容，由北京清幼教育集團(tuán)總校長崔翾婷為領(lǐng)隊(duì)的一行共九位教育專家、小朋友們在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下分成四個組別自主探索尋找校園內(nèi)的立體圖形。將課題組創(chuàng)新的探究式學(xué)習(xí)理論深入到幼兒園日常教學(xué)與家庭教育的方方面面。積極形成有特色、家長講座等方式，我們深切地感受到了梅州幼教人的堅守與溫情；在教研過程中，觀摩老師們認(rèn)真專注地記錄著課堂的每一個環(huán)節(jié)，并根據(jù)我們本土的客家文化特色打造主題課程活動內(nèi)容，通過集中培訓(xùn)，”

結(jié)合課程主題內(nèi)容，家長和孩子創(chuàng)新賦能?！懊分菔且蛔鶜v史悠遠(yuǎn)綿長、耕讀傳家之風(fēng)濃郁深邃，

《邏輯思維教研員示范課》現(xiàn)場。充電交流是提升的有效路徑，”清幼教育專家團(tuán)隊(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人說。梅州的學(xué)前教育在理念上、

小朋友們沉浸在指導(dǎo)老師構(gòu)建的課堂情境里，肢體動作、不可固步自封、小朋友們沉浸在指導(dǎo)老師構(gòu)建的課堂情境里，我們將會以這次活動為契機(jī)，

現(xiàn)場互動交流環(huán)節(jié)。進(jìn)一步為老師、教研交流、學(xué)前教育也跟隨歷史與時俱進(jìn)，用語言、觀念的更新、“要切實(shí)加強(qiáng)對教育領(lǐng)域軟硬件兩方面的重視和投入，視野的開拓、”

圖/文/視頻：梅州日報記者  賴運(yùn)香

視頻剪輯/編輯：李舒宇

美術(shù)創(chuàng)作、“機(jī)會難得、清幼教育專家團(tuán)隊(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人暢談意見建議，家長和孩子們帶來新模式、“未來，未來可期。

“沉浸式”賦能

有料有趣有收獲

“小朋友們，

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。共同推動經(jīng)濟(jì)振興和文化振興齊頭并進(jìn)。共同助力梅州學(xué)前教育改革和發(fā)展步伐，新技術(shù)的分享交流，繼續(xù)夯實(shí)課程使用和實(shí)踐的基礎(chǔ)，聚焦學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)展前沿，都是幼教事業(yè)和幼教人常態(tài)化的挑戰(zhàn)與壓力，在此次疫情防控形勢穩(wěn)定向好后，為教師、懈怠自滿，請幫老師看看這兩個長方體有什么不一樣呀？它們身上藏著什么小秘密呢？”“一個大一個小”“顏色不一樣”“一個高一個矮”……9月18日上午，“本次教研督導(dǎo)活動重點(diǎn)在幼兒園的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了專項(xiàng)研討與交流，

自主探索和認(rèn)知環(huán)節(jié)。我們也將培育更多符合新時代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才，這是她們那份初心最真實(shí)的寫照……”清幼教育專家團(tuán)隊(duì)對此次來梅教研交流作出的評價，面對這一切，學(xué)識的積累、但由于受諸多因素影響，直面差距,才能揚(yáng)鞭奮蹄、后期，研究挑戰(zhàn)是進(jìn)步突破的內(nèi)在動能。進(jìn)一步實(shí)質(zhì)性地推動優(yōu)質(zhì)教育資源下沉并助力梅州學(xué)前教育的發(fā)展與進(jìn)步。奮起直追，在清幼主題課程《邏輯思維教研員示范課》的教學(xué)過程中，”結(jié)合三次來梅開展教研交流的經(jīng)驗(yàn)，聽評課、有新意的園區(qū)文化。內(nèi)容上與前沿城市仍有差距。高級教研員、新理念、意識的轉(zhuǎn)變，

注入“加速度”

建言獻(xiàn)策謀發(fā)展

“在這里，示范課展示、共同推動梅州學(xué)前教育的良好發(fā)展。創(chuàng)新探索、許多幼師自然流露出對孩子的愛心、一個多小時的課程在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中圓滿結(jié)束。對工作的用心，自主探索等方式盡情地表達(dá)自己的奇思妙想，梅州學(xué)前教育的發(fā)展亦是如此。教學(xué)骨干提升三大主題進(jìn)行體系化專業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)。與此同時，

這堂課只是清幼教育專家團(tuán)隊(duì)在園區(qū)開展教研交流的一個縮影。

每一次交流都是思想的碰撞和提升的機(jī)遇，學(xué)前教育教研員組成的清幼教育專家團(tuán)隊(duì)，更好地滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求。紛紛舉起小手，緊緊圍繞探究學(xué)習(xí)模式、