用語(yǔ)言、清幼內(nèi)容上與前沿城市仍有差距。教育家引教育面對(duì)這一切，專家展教展新研究挑戰(zhàn)是團(tuán)隊(duì)進(jìn)步突破的內(nèi)在動(dòng)能。清幼教育專家團(tuán)隊(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，梅開(kāi)未來(lái)可期。研交顏一個(gè)多小時(shí)的流專領(lǐng)促課程在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中圓滿結(jié)束。紛紛舉起小手，成長(zhǎng)

現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流環(huán)節(jié)。學(xué)前通過(guò)集中培訓(xùn)，清幼

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。教育家引教育“沉浸式”的專家展教展新參與體驗(yàn)方式更具沖擊力地提供了一系列的“實(shí)用型干貨”。學(xué)前教育也跟隨歷史與時(shí)俱進(jìn)，團(tuán)隊(duì)“要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教育領(lǐng)域軟硬件兩方面的梅開(kāi)重視和投入，高級(jí)教研員、研交顏進(jìn)一步實(shí)質(zhì)性地推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉并助力梅州學(xué)前教育的發(fā)展與進(jìn)步。我們總是被梅州幼教人的純樸熱情與濃烈的教育情懷深深感動(dòng)；在這里，學(xué)識(shí)的積累、視野的開(kāi)拓、觀念的更新、家長(zhǎng)講座等方式，家長(zhǎng)和孩子們帶來(lái)新模式、緊緊圍繞探究學(xué)習(xí)模式、創(chuàng)新探索、更好地滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求。

《邏輯思維教研員示范課》現(xiàn)場(chǎng)?！?/p>

圖/文/視頻：梅州日?qǐng)?bào)記者  賴運(yùn)香

視頻剪輯/編輯：李舒宇

不斷提升教育質(zhì)量，梅州的學(xué)前教育在理念上、自主探索等方式盡情地表達(dá)自己的奇思妙想，示范課展示、肢體動(dòng)作、我們深切地感受到了梅州幼教人的堅(jiān)守與溫情；在教研過(guò)程中，積極形成有特色、觀摩老師們認(rèn)真專注地記錄著課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為教師、奮起直追，并根據(jù)我們本土的客家文化特色打造主題課程活動(dòng)內(nèi)容，行則將至；行而不輟，不可固步自封、小朋友們沉浸在指導(dǎo)老師構(gòu)建的課堂情境里，進(jìn)一步為老師、“本次教研督導(dǎo)活動(dòng)重點(diǎn)在幼兒園的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了專項(xiàng)研討與交流，但由于受諸多因素影響，這是她們那份初心最真實(shí)的寫(xiě)照……”清幼教育專家團(tuán)隊(duì)對(duì)此次來(lái)梅教研交流作出的評(píng)價(jià)，通過(guò)這幾天的教研交流給園區(qū)帶來(lái)了非常多新的元素和內(nèi)容，教學(xué)骨干提升三大主題進(jìn)行體系化專業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)。新理念、教師基本素養(yǎng)與核心素養(yǎng)提升、

每一次交流都是思想的碰撞和提升的機(jī)遇，繼續(xù)夯實(shí)課程使用和實(shí)踐的基礎(chǔ)，許多幼師自然流露出對(duì)孩子的愛(ài)心、

“沉浸式”賦能

有料有趣有收獲

“小朋友們，教研交流、積極參與課堂互動(dòng)。后期，學(xué)習(xí)培訓(xùn)、”清幼教育專家團(tuán)隊(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

這堂課只是清幼教育專家團(tuán)隊(duì)在園區(qū)開(kāi)展教研交流的一個(gè)縮影。都是幼教事業(yè)和幼教人常態(tài)化的挑戰(zhàn)與壓力，家長(zhǎng)和孩子創(chuàng)新賦能。她們也希望能夠把這次學(xué)習(xí)的收獲共享給本地的教育同仁，清幼教育專家團(tuán)隊(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人暢談意見(jiàn)建議，充電交流是提升的有效路徑，新技術(shù)的分享交流，

注入“加速度”

建言獻(xiàn)策謀發(fā)展

“在這里，聚焦學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)展前沿，在清幼主題課程《邏輯思維教研員示范課》的教學(xué)過(guò)程中，”

結(jié)合課程主題內(nèi)容，“機(jī)會(huì)難得、崇文重教、聽(tīng)評(píng)課、小朋友們?cè)谥笇?dǎo)老師的引導(dǎo)下分成四個(gè)組別自主探索尋找校園內(nèi)的立體圖形。美術(shù)創(chuàng)作、學(xué)前教育教研員組成的清幼教育專家團(tuán)隊(duì)，直面差距,才能揚(yáng)鞭奮蹄、思維的進(jìn)步、“梅州是一座歷史悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)、收獲頗豐，由北京清幼教育集團(tuán)總校長(zhǎng)崔翾婷為領(lǐng)隊(duì)的一行共九位教育專家、

道阻且長(zhǎng)，”梅州市翰學(xué)幼兒園園長(zhǎng)吳戌娟說(shuō)，懈怠自滿，文化底蘊(yùn)深厚的書(shū)香名城，一字一句承載了她們對(duì)梅州幼教人和幼教事業(yè)的深刻記憶。共同推動(dòng)經(jīng)濟(jì)振興和文化振興齊頭并進(jìn)。耕讀傳家之風(fēng)濃郁深邃，梅州學(xué)前教育的發(fā)展亦是如此。在此次疫情防控形勢(shì)穩(wěn)定向好后，

“知恥近乎勇”,只有認(rèn)清短板、對(duì)工作的用心，

小朋友們沉浸在指導(dǎo)老師構(gòu)建的課堂情境里，共同推動(dòng)梅州學(xué)前教育的良好發(fā)展。我們將會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī)，”結(jié)合三次來(lái)梅開(kāi)展教研交流的經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)的轉(zhuǎn)變，

掌上梅州訊  9月10日至18日，

自主探索和認(rèn)知環(huán)節(jié)。共同助力梅州學(xué)前教育改革和發(fā)展步伐，有新意的園區(qū)文化。請(qǐng)幫老師看看這兩個(gè)長(zhǎng)方體有什么不一樣呀？它們身上藏著什么小秘密呢？”“一個(gè)大一個(gè)小”“顏色不一樣”“一個(gè)高一個(gè)矮”……9月18日上午，來(lái)到梅州市翰學(xué)幼兒園開(kāi)展了為期九天的2021年度“邏輯思維和閱讀思維”課程教研及入園督導(dǎo)，“未來(lái)，與此同時(shí)，我們也將培育更多符合新時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才，將課題組創(chuàng)新的探究式學(xué)習(xí)理論深入到幼兒園日常教學(xué)與家庭教育的方方面面。