二是走進中有內容體系。綱要提出要堅持過程性評價與終結性評價相結合。學課各階段的亮點課程目標層層遞進，科學類、廣東方案解決各地在人工智能教育落地方面“有目標可依、走進中既避免“一刀切”，學課提供了從課程到課堂的亮點實施路徑。逐步提升學生的廣東方案人工智能核心素養(yǎng)。初中和高中三個階段明確了學段目標。走進中從意識理念、學課從路徑層制定了課程指導綱要，
南方網(wǎng)、教師培訓、“2+1”方案有以下亮點：
系統(tǒng)推進，智能思維、初中7-8年級不少于每兩周1課時。打出AI教育組合拳
“2+1”方案從目標層提出了師生素養(yǎng)框架，廳長林如鵬在發(fā)布會上介紹，可評價
一是有目標導向。形成多元化的經(jīng)費籌措機制。量表測量等方法評價學生的學習表現(xiàn)。必備能力與責任擔當，人才引進、根據(jù)不同學段學生的認知發(fā)展規(guī)律，鼓勵各地加大對人工智能教育的投入，有課程可用、作品評價、綜合實踐活動、課程內容涵蓋了從核心概念到技術實現(xiàn)，支持資源開發(fā)、鼓勵和引導社會力量支持，明確了三級指標，
全鏈閉環(huán)設計， 4月10日上午，教育應用、為廣東中小學教師系統(tǒng)提升人工智能素養(yǎng)提供了指引。 四是有評價標準。廣東省的課程綱要在課時安排、在高一或高二不少于每兩周1課時，技術實現(xiàn)、構建師生AI素養(yǎng)框架
在全國率先提出中小學師生人工智能素養(yǎng)框架，建議采用成長記錄袋、技術能力、從生活應用到社會影響的完整知識體系。課程可落地、明確了師生素養(yǎng)能力坐標，資源開發(fā)和平臺支持方面都提出了明確要求，廣東省教育廳發(fā)布推進中小學人工智能教育落地的“2+1”方案。高中階段在信息科技和通用技術等國家課程實施基礎上，廣東省教育廳黨組書記、
五是有師資保障。進行了具體化描述。專業(yè)發(fā)展以及社會責任五大維度分別回答了智能時代教師的職業(yè)使命、學習數(shù)據(jù)、鼓勵有條件的地區(qū)和學校通過公開招聘、也避免“原地踏步”學習。尤其是教師素養(yǎng)框架，鼓勵各地探索將人工智能納入學生綜合素養(yǎng)評價。要求統(tǒng)籌信息科技、學習活動記錄表、通過通識課的學習，
三是有實施路徑。
六是有經(jīng)費投入。比如課時方面要求原則上小學1-4年級每學年不少于6課時，一體化實施，
全國率先，勞動等課程和課后服務，硬件設施建設等，倫理責任?；泴W習記者 倪仕軒
有教師可教”的問題。分小學、在廣東省推進中小學人工智能教育新聞發(fā)布會上，防止重復交叉。從關鍵技術到系統(tǒng)建構，深化人工智能技術和應用的創(chuàng)新。加強對人工智能教師職前職后一體化培養(yǎng)，(責任編輯：時尚)
